（（分享我的筆記））
這是mickey學校我參加的最後一場父母成長大學！為了孩子以後的12年國教，弄到霧煞煞的，只好去聽聽看這幕後的推手，演講完整理一下內容上網搜尋了一些資料及心得跟大家分享。
103.06.22大豐社福館菲力父母成長大學
夢想的起點
翻轉世代，父母必修的教養未來學
主講：吳清基
關於教養
孩子未來的發展奠基於家庭，茁長于學校，而成就于社會。所以對於孩子來說，父母的身教言教與環境教育尤其重要，教育的根本是品德教育才是知識教育，要讓孩子知道決定未來的競爭力是終生的學習及技能的培養及謙和向上的態度。（態度決定未來的高度。）關於家庭教育，父母要營造讓孩子願意傾訴的環境，給予孩子足夠的安全感讓孩子勇于面對挫折，勇於奮戰。並讓孩子知道家庭永遠是他們的避風港。給予孩子真心的關懷與愛，少給壓力，永遠給予孩子正向的幫助及鼓勵讓孩子沒有偏差的健康成長。
（（筆記））並且記得給孩子空間發展讓彼此喘息，切記不要讓孩子活在父母的陰影下。
十二年國教：重視以學生中心的教學，高級中等教育階段將提供國中畢業生依其性向、能力和興趣，升入普通高中、職業學校或五專之分流選擇，並分別施予適性的課程和教學，以使每個學生潛能都能獲得開展。避免只以考試取向來升學。關於升學，評量測驗（會考）只占30%，而其他表現占比70%，十二年國教提倡適性揚才，行行出狀元。
學術性向升學->選擇高中，
實作性向升學->五專或高職，而技職教育亦會透過產業合作培養人才以便進入社會就業。
（（筆記））標榜人人都是國家未來棟樑，永遠不放棄任何一個孩子。
細分為：三大願景，五大理念，六大目標，七大面向，二十九個實施方案
———>（參考下頁附圖）
國中教育會考（比序占比30%)
會考透過標準參照評量的方式，以3等級呈現成績，將學生從以往分分計較的考試方式中解放出來，因此可以有效降低學生壓力。當學生和家長不再只為考科的成績汲汲營營，就可能讓自己的學習方向鬆綁，勇於學習如獨立思考、問題解決、創新創造、溝通合作等新一代的素養。相似地，老師也勇於將教學方式鬆綁，多花心思在引導學生做高層次的學習，而不是把許多時間花在考試和反覆練習。最後，會考的等級，因為有明確的表現等級說明，所以學生和老師都有明確的成就標準，以及哪些能力應該發展的學習地圖；透過對全體學生在各等級的表現比例，教育主管機關也能明確地了解自己國民的學力水準，並進行適當地補強。
（（筆記））所以新聞吵的沸沸揚揚不試會考制度的問題，可能是大家不了解填選志願，導致被扣了很多分數，才會拿了會考高分結果沒學校念。宣導不夠，還是家長沒把過去選填志願的思想拋開呢？不知道？
- - ->教育會考與國中基測比較表
各科等級描述
寫作測驗評分規準
透過各類寫作類型，評量國中畢業學生表達見聞與思想的能力，包含：
立意與取材：學生能切合題旨，選擇合適素 材，表現主題意念。
結構組織：學生能掌握寫作步驟，首尾連貫，組織完整篇章。
遣詞造句：學生能準確流暢的使用本國語文。
錯別字、格式及標點符號：學生能正確運用文字、格式及標點符號。
（（筆記））所以其實寫作分數低。問題的根本是閱讀，問題是，現在的學生有時間大量閱讀嗎？不知道。以後就算mickeu上小學我也要努力提供不同題材的閱讀素材給他。
關於12年國教詳情不記述請查相關網站宣導
關於12年國教http://12basic.edu.twhttp://topic.parenting.com.tw/issue/12yearseducation/
目前最多爭議的志願問題＿填志願的4個必勝策略http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5057694
（（筆記））
所以人人有書念，只是要放棄以前精英教育的思考，找出孩子的專長，幫孩子發揚光大。選填志願，不以父母的考量為優先，要以還子的專長特點為優先。
--->其實還沒遇到，也不知道，是不是以後真的是這樣。但是，至少目前，我所理解的好像是這樣的，我不用太擔心，畢竟等mickey要碰到其實已經試行多年了，教育不走回頭路，所以眼前12年國教是勢在必行，就得看往後的實施成果再來參考。
多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院心理發展學家加德納於1983年提出。加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。
多元智能理論在二十世紀90年代在東南亞快速冒起。起初在台灣興起，繼而香港教育部門積極參考有關理論，並在多家幼稚園和小學的一年級推廣多元智能教育。至今華人地區已有教育組織及教育工作者以多元智能理論為核心，為幼稚園、小學、中學和大學等學齡階段之學生、教師和家長，提供測驗評量、課程營隊、教育輔導、教師培訓等教育解決方案。
傳統上，學校一直只強調學生在邏輯數學和語文（主要是讀和寫）兩方面的發展。傳統IQ智力測驗也僅涵蓋邏輯數學、語文、和空間智能。但這並不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合，例如：建築師及雕塑家的空間感（空間智能）比較強、運動員和芭蕾舞踏員的肢體能力（肢體動覺智能）較強、公關的人際智能較強、作家的內省智能較強等。
根據加德納的理論，學校在發展學生各方面智能的同時，必須留意每一個學生都擁有某些方面的智能特別突出；而當學生未能在其他方面追上進度時，要引導學生運用其強項學習，而不是讓學生因此受到責罰。
八種智能如下：
語文智能：學習及運用語文的能力
包括口頭語言運用及文字書寫的能力，把句法、音韻學、語義學、語言實用學結合並運用自如。這類人在學習時是用語言及文字來思考，喜歡文字遊戲、閱讀、討論和寫作。
邏輯數學智能：運用數字與邏輯推理的能力
從事與數字有關工作的人特別需要這種有效運用數字和推理的智能。他們學習時靠推理來進行思考，喜歡提出問題並執行實驗以尋求答案，尋找事物的規律及邏輯順序，對科學的新發展有興趣。即使他人的言談及行為也成了他們尋找邏輯缺陷的好地方，對可被測量、歸類、分析的事物比較容易接受。
空間智能：辨別方位及判斷距離遠近的能力
空間智能強的人對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關係的敏感性很高，能準確地感覺視覺空間，並把所知覺到的表現出來。這類人在學習時是用意象及圖像來思考的。
空間智能可以劃分為形象的空間智能和抽象的空間智能兩種能力。 形象的空間智能為畫家的特長。抽象的空間智能為幾何學家特長。建築學家形象和抽象的空間智能都擅長。
肢體動覺智能：支配肢體以完成精密作業的能力
善於運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧地生產或改造事物的能力。這類人很難長時間坐著不動，喜歡動手建造東西，喜歡戶外活動，與人談話時常用手勢或其他肢體語言。他們學習時是透過身體感覺來思考。
音樂智能：音律欣賞及表達的能力
音樂智能強的人能察覺、辨別、改變和表達音樂，對節奏、音調、旋律或音色較具敏感性。在學習時是透過節奏旋律來思考。
人際智能：知覺他人的情緒、動機、意念，並作適當的反應
這類人對人的臉部表情、聲音和動作較具敏感性，能察覺並區分他人的情緒、意向、動機及感覺。他們比較喜歡參與團體性質的活動，較願意找別人幫忙或教人如何做事，在人群中才感到舒服自在。他們通常是團體中的領導者，靠他人的回饋來思考。
內省智能：瞭解自己的優缺點及情緒、動機、意念等，從而選定合於自己的目標並努力追求實現的能力
內省智能強的人能自我瞭解，意識到自己內在情緒、意向、動機、脾氣和欲求，以及自律、自知和自尊的能力。他們會從各種回饋管道中瞭解自己的優劣，常靜思以規劃自己的人生目標，愛獨處，以深入自我的方式來思考。
內省智能可以劃分兩個長層次：事件層次和價值層次。事件層次的內省指向對於事件成敗的總結。價值層次的內省將事件的成敗和價值觀聯繫起來自審。
自然觀察智能：理解大自然現象並適應自然環境的能力
能認識植物、動物和其他自然環境（如雲和石頭）的能力。自然觀察智能強的人，在打獵、耕作、生物科學上的表現較為突出。
自然觀察智能應當進一步歸結為探索智能。包括對於社會的探索和對於自然的探索兩個方面。
由於多元智能理論有助老師從學生的智能分布去更瞭解學生，中小學通常將理論用於兩方面：
1.可以利用多元智能理論來發掘資優學生，並進而為他們提供合適的發展機會，使他們茁壯成長。
2.可以利用多元智能理論來扶助有問題的學生，並採取對他們更合適的方法去學習。
智慧包含多種不同的能力，每個人都有不同的能力是較強的。而每個智慧都
是同樣有價值，因為每項智慧都是演化過程的結果，目的都是能讓我們存活。
所以囉!當兩個不同智慧的人遇到危險也會利用不同的方式解決，數學邏輯強的會計算從那個角度可以避開危險，但同時肢體動覺強的人早就逃跑了。每個人所擁有的天賦不同，所以父母，老師所要做的是找出適合孩子的學習方式。
八大智能能理論的特點
1 過去我們的教育內容、教學方法與評量方式偏重於語文與邏輯數學方面的
發展，對於音樂、美術、體育、人際關係與內省等方面的發展較少。
2 多元智能理論符合了全人教育與因材施教的理念。
3 多元智能理論的出現，代表認知和教育心理學重要的進展。
4 學生為中心的教育環境，促成學生與真實生活的連結。
5 教師能察覺學生的需求，運用更多的教學技巧，進而增進教學表現。
6 強調在情境中評量(assessment in context)
7 教育的角色並非扮演被動地等待認知本身的發展，而是安排許多豐富的環境，以催化、促使、幫助各種智力領域的發展。
（（筆記））
所以，認識孩子的優缺點，發揚孩子的優點果真是做重要的。哎呀呀！媽媽我要認真只看優點呀！mickey希望我們能好好地一起加油。
以下是我找到的一些測驗，如果家中有幼兒可以先試做看看。立馬給阿弟做看看。mickey就等再大一點做下面的學生版版本吧！
多元智能測驗
（（幼兒版））
幼兒版輔大兒童與家庭學系講師羅文喬，根據哈佛教授Dr. Howard Gardner豪爾‧迦納博士的多元智慧理論，設計出「多元智能檢核表」，2007年8月。
孩子的智能發展除了受到天生氣質及先天遺傳等影響，也與後天成長的外在環境﹝包括人、事、物﹞息息相關。所以，只要父母順應其的特質與氣質，提供適當的智能發展教養環境，並加上父母的愛心互動引導，就能找出最適合還子的教養方式，找出親子之間良好的互動。
「多元智能檢核表」
計分方式：
1. 每勾選一個「Yes」得一分，「No」不計分。
2. 請分別計算A、B、C、D、E、F、G、H各組題目的分數。得分最高組，為寶寶具有的發展潛能類型。
組別
題目 (觀察項目)
A
1.喜歡聽故事
2.喜歡用語言表達
3.語彙豐富且表達流暢
4.喜歡玩文字遊戲（如：造句或文字接龍等活動）
5.喜歡閱讀
B
1.喜愛秩序（如：固定的作息或依一定的順序擺放物品）
2.常問思考性的問題（如：為什麼？）
3.喜歡益智遊戲
4.喜歡邏輯推理
5.具有解決問題的能力
C
1.對色彩、線條、形狀特別敏銳
2.喜歡圖表、地圖
3.喜歡藝術創作活動
4.喜歡玩拼圖及走迷宮
5.具有豐富的想像能力
D
1.對旋律自然地產生反應 （如：搖擺身體）
2.具有敏銳的聽力（如：能分辨不同人的聲音）
3.喜歡聽音樂
4.喜歡唱歌
5.可以跟著音樂打節拍
E
1.精力充沛
2.喜歡動態的活動（如：戲劇及體能活動）
3.喜歡藉由臉部表情及身體動作表達情感
4.喜歡模仿
5.體能活動表現優異
F
1.喜歡與他人互動
2.喜歡團體活動
3.可以和別人合作
4.喜歡角色扮演活動
5.喜歡幫助別人
G
1.個性獨立
2.能表達自己的意見
3.有自信
4.具有自我控制的能力
5.可以獨自工作
H
1.具有敏銳的觀察能力
2.喜歡從事自然活動
3.喜歡觀察生活中的事物
4.對自然界的事物具有敏銳的分辨能力
5.喜歡照顧動物、植物等活動
●將以上各題分數填入下表，即可看出寶寶先天優勢與發展傾向：
●對照多元智能檢核結果，參考以下說明建議：
A.小鸚鵡型：此類型寶寶具有較強的語文能力，適合從事作家、演說家、記者、政治家等。提供寶寶可以聽得到、可以說、可以閱讀及書寫的全語言環境，能增進語文能力發展。
B.小蜜蜂型：此類型寶寶具有較強的邏輯數學能力，適合從事會計師、數學家、科學家、電腦工程師等。多製造有趣事件，讓寶寶有機會從生活中動腦學習如何解決問題的邏輯思考能力。
C.小水獺型：此類型寶寶具有較強的空間能力，適合從事建築師、室內設計師、藝術家、醫師等。應多鼓勵寶寶從日常環境中學習分辨各種事物不同的空間感、型態、形狀、顏色、尺寸等。
D.小黃鶯型：此類型寶寶具有較強的音樂能力，適合從事音樂演奏家、作曲家、音樂老師等。可提供欣賞各類型音樂的機會，鼓勵寶寶應用身邊器物或身體創作聲音變化。
E.小花豹型：此類型寶寶具有較強的肢體動覺能力，適合從事運動員、演員、舞蹈家、雕塑家、外科醫師等。寶寶多半精力較旺盛，爹地媽咪可提供寶寶寬廣的空間或機會盡情伸展身體。
F.小海豚型：此類型寶寶具有較強的人際能力,適合從事心理輔導師、宗教家、公關、業務員等。家長可藉由幫助寶寶多與同伴或其他成人進行互動分享加強發展。
G.小貓頭鷹型：此類型寶寶具有較強的內省能力，適合從事心理輔導師、宗教家等。讓寶寶有個別活動及獨處的時間，提供自我探索的機會。
H.小獵犬型：此類型寶寶具有較強的觀察能力，適合從事生物學家、科學家、園藝設計師、獸醫等。家長可帶領幼兒一起探索及觀察大自然，大自然擁有最豐富的觀察探索資源。
（（學生版））
學生版 多 元 智 慧 檢 核 表 班級 姓名 座號
親愛的同學，你想更清楚自己的能力嗎？以下這份小小的量表就是幫助你更瞭解你自己。
請你回想自己平常時的狀況，依據真實情形來回答唷~~
□1.作文能力常受老師或同學讚賞
□2.喜歡思考及對於如何做事會問很多問題
□3.愛在書本紙張或其他東西上塗塗畫畫
□4.擅長一種或多種運動，體育競賽表現優異
□5.嗓音不錯
□6.很容易認識新朋友並維持穩定的友誼
□7.能從生活中的成功和失敗中學習
□8.很會記人名、地址、日期或雜聞、瑣事
□9.對因果關係很有概念，善於邏輯推理
□10.善於畫逼真的素描
□11.無法長時間坐在一處，喜歡動來動去，扭來扭去
□12.喜歡彈奏樂器或參加合唱團
□13.在團體中人緣不錯
□14.喜歡獨力完成工作，且意志堅強
□15.善於編寫故事或講故事和笑話
□16.喜歡用電腦
□17.從閱讀圖畫、圖表中容易從中獲取更多感想
□18.善於模仿他人動作、手勢和言談舉止
□19.很容易察知音樂走調或出錯
□20.愛與同伴交流相處
□21.清楚瞭解自己的優缺點
□22.有空時喜歡看書、報紙或收聽廣播、故事錄音帶
□23.喜歡學數學，有快速心算的能力
□24.喜歡花時間創作藝術品
□25.喜歡拆解、組裝物品
□26.在說話的速度、音量方面掌握佳，很有節奏感
□27.有糾紛時常扮演調解的角色，似乎是天生的領袖
□28.喜歡獨處追求自己的興趣
□29.喜歡講電話或寫信、傳紙條
□30.喜歡象棋、圍棋或其他用腦的遊戲
□31.思考時腦中往往有清晰的圖像
□32.喜歡跑、跳、拍打朋友或類似的活動
□33.對外界聲音很敏感
□34.關心同情他人
□35.討論有爭議性的話題時，常有自己的看法
□36.常用貼切的形容詞，語彙比同年齡的人豐富
□37.會設計喜歡挑戰邏輯難題或智力難題
□38.喜歡看電影、電視、幻燈片或其他視覺上的表演
□39.表現出手工技能（如木工、縫紉、機械、雕刻）
□40.喜歡聽音樂及學些流行歌曲，也喜歡哼哼唱唱
□41.喜歡和別的人玩團體遊戲
□42.顯得有自信
□43.字體書寫正確
□44.喜歡把事物分配或整理出脈絡
□45.對房間擺設及安排有獨到的眼光
□46.邊走邊背課文往往比坐定位時更有效
□47.讀書、做事時喜歡有音樂為伴
□48.在學校或社區裡都有很多社交活動
□49.衣著、行為或態度與眾不同，自成一格
記分方式為每勾選一題計一分，各項能力最多7分，最少為0分
語 文 1, 8, 15, 22, 29, 36, 43
數理邏輯 2, 9, 16, 23, 30, 37, 44
視覺空間 3, 10, 17, 24, 31, 38, 45
肢體動作 4, 11, 18, 25, 32, 39, 46
音 樂 5, 12, 19, 26, 33, 40, 47
人 際 6, 13, 20, 27, 34, 41, 48
獨處自省 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49
我的多元智慧得分項目從高到低依次為：
、 、 、
、 、
根據我得分最高的三項智慧類別，我平時生活中還有哪些相關行為也有不錯的表現?
教養小撇步
比馬龍效應
比馬龍效應在教育界備受重視，主要應用在教學上有關如何善用教材及教學法方面，以啟發學生的自尊心 (Self-esteem)。比馬龍效應與自我實現的預言(Self-fulfilling Prophecy) 類似，預言可以是壞事，也可以是好事。最重要的是，一個人假若得到適當的鼓勵和認同，平庸的人也可以有突出的成就。但如果一開始就認定自己會失敗，通常結果就真的會失敗。只要你想，就會實現。
（（筆記））自我應驗調正向的行為支持，鼓勵但不媚俗，期待高但不強迫，相信每一位孩子都有他自己的特點及優勢。
自我應驗預言
自我應驗預言由Rosenthal及Jacobson提出，係指個人對自己或他人的心理期望，將會影響個人或他人行為，而導致預先的心理期望在個人或他人往後的行為中驗證。簡單的說：「你的預期，會讓最後結果受到影響而可能成真」（林福貹，2008）。在教育情境上，教師對學生的教師期待，將會影響學生的自我評價，而影響學生各方面的行為表現。
為什麼會這樣呢？當中很重要的因素是預期會影響到一個人的動機，例如你如果預期這次的教師考試很難，你再怎麼讀也考不上，那麼你將會無心準備，甚至不報名考試，其結果可想而知，反之如果你覺得自己在這方面是有天份的，在面對考試的時候就會更認真準備，結果成績表現當然會讓自己滿意。而正因為如此，才會有心理學家提出「沒有失敗者的學校」這樣的概念，就心理學的觀點，藉由鼓勵不僅能提昇學生的學習動機，相對的其自尊、自信等也都會比處在責罰環境中的學習者來得高。
那麼自我應驗預言對教師之具有何意義呢？教師在班級經營與教學過程中，應正向期待學生的學習，適時給予學生適性回饋，以使學生能夠產生正向自我評價及自我效能，進而表現出理想的學習行為與態度。學校應該是個教師樂於教學，學生樂於學習的地方，如果能善加運用「自我應驗預言」的概念，教師自然會表現出教學高效能，將學生視如己出，讓自己與學生都獲得良善的發展。
（（筆記））我都跟mickey說，只要你想就會實現！
風箏哲學
孩子的管教，就好像放風箏的道理一樣。雙手緊緊拉著線不放，風箏飛不高，甚至想要飛起來都很難，如果放手任風箏自己飛翔，往往不會高飛，只會飄飄墜落。所以，無論是太鬆或是太嚴，都會造成問題。一收一放，一鬆一緊，風箏才能高飛，孩子才能成長為有教養又有想法的人。
（（筆記））所以放與不放，鬆與緊之間地拿捏才是重點！尊重孩子。
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【THOMASの】 (1)